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全市小学信息技术学科“同题异构”教学活动在青龙实小举行
发布日期:2018-04-18 浏览次数:  字号:〖
 

美国卡内基•梅隆大学计算机科学系主任周以真教授提出计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。博天堂918教科院以此为切入点,开展了在scratch编程教学中培养学生的描述、分析、概况等计算思维的小学信息技术学科同题异构教学活动。2018年4月8日下午,来自博天堂918六区一市的150多位信息技术教师相聚在博天堂918青龙实验小学,围绕苏科版小学信息技术五年级第19课《编排节目顺序》展开了教学研讨活动。

本次活动分别由武进区星河实验小学张蝶嫔老师和天宁区青龙实验小学陈祎老师执教。张老师以充满童趣的“小小猫的星期天”为主线,用流程图带领学生对程序进行分析和实践,使用评价表让学生对作品进行多维度的评价,以这种设计思路让学生在学习中建构程序设计的思维。陈老师则是跳出教材又依托教材,将“广播”、“广播并等待”这两组命令放在一节课中进行教学,注重知识的延展性,将抽象化的概念生活化,讲练结合、由浅入深的引领学生进入程序设计状态,驱动学生主动思考并领会计算思维。
课后,溧阳外国语学校的吕媛老师,金坛城西小学的蔡燕老师,新北区泰山小学的张石磊老师,武进区星河实验小学的龙高艳,经开区戚墅堰实验小学的张栋老师,天宁区浦前小学的李开老师和钟楼区教研室教研员蒋砾老师点评了这2节课。蒋砾老师认为这两节课都能注重问题解决的过程,促进计算思维的养成,给学生大时空、大板块的自主学习实践空间,在遇到问题,分析问题,解决问题的过程中注重算法思维的培养。
最后,市教科院朱世周老师对本次活动进行了总结,他在肯定了两位老师的教学后,对所有老师提出:计算思维是一种新的思维方式,也是每个人必备的基本技能。教师在信息技术课上培养学生解析能力的同时,不仅掌握阅读、写作和算术(Reading, wRiting, and aRithmetic--3R),还要有效融入计算思维,使学生开阔视野,从而激发他们对信息技术领域新知识的探索欲望,增强自学能力、研究能力和操作实践能力。全面提升学生的信息素养,为他们今后步入信息社会乃至智慧社会准备必要的“数字化生存能力”。
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